В пустой аудитории нас теперь только двое. Я и Баташёва Людмила Анатольевна. Людмила Анатольевна держала трубку мобильного на некотором расстоянии, так как была из рядов интеллигенции не совсем позднего Союза, и некоторые обороты нашей заведующей учебной частью казались ей очень громкими и малоприятными… Она то морщилась, то растерянно улыбалась, иногда пыталась что-то безуспешно вставить. Монолог был очень долгим и крепким.

Наконец, когда голос в трубке затих, она поправила очки и обратилась ко мне:

– Итак, Павел, раз Вы теперь в аудитории один, делаем следующее: я переворачиваю билеты, выбирайте любой.

– Эм-м… Хорошо.

«Текст – это произведение речетворческого процесса, обладающее завершённостью, объективированное в виде письменного документа, литературно обработанное…», – пишу я очень длинное определение по Гальперину*, а вспоминается мне совсем другое. Первые скучные лекции по стилистике, где мы записывали четыре её определения. Много писали о роли языка, что выросла из-за ключевых мировых событий, что произошли в Союзе или благодаря ему.

Я закрываю глаза и, открыв снова, оказываюсь в маленьком кабинете. Ученик смотрит вопросительно, видимо, всё записал, ждёт.

– Итак, записываем ещё один пример канцеляризма, а потом коротко домашнее задание… «В целях обеспечения явки участвующий в митинге персонал будет доставлен путём перевозки». Расшифровываем: «Руководство обязало сотрудников приехать на автобусе.

– Не хочу записывать последнюю фразу!..

– Можно запомнить. Задание следующее. Посмотрите выпуск новостей и выпишите примеры канцеляризма, неблагозвучия и спонтанной рифмы. Пять примеров хватит на хорошую оценку, семь на отличную.

– Так много! А если там не будет?

– Будет… К сожалению.

Три минуты до звонка, ученик уходит, а я проглядываю план и в очередной раз думаю, как проставлять числа после праздников, забываю… Выхожу под дождь, мокрые стволы деревьев отдают сырой известью и бумагой…Где-то в промокшей подворотне жалобно голосят котята, белый силуэт опрометью пролетел мимо, перебежал дорогу – кошка спешит к своим… Я вспоминаю одну из историй Людмилы Анатольевны: «Запомните, ребята, на любом языке надо разговаривать, соблюдая артикуляцию** максимально, а то получится, как у меня с вьетнамцами тогда. Стою им без смягчения, честно говорю – ляу, тяу, мяу; они честно и не подозревают, что кто-то там пытается разговаривать, вести, так сказать, диалог. Это на тот случай, если кто-нибудь из вас всё-таки будет работать с иностранцами».

Дождь медленно набирает силу, из чужого, ещё открытого окна пахнет картошкой и тушёным мясом. Интересно, во Вьетнаме сейчас дождь, хотя нет, на другом конце Земли всё наоборот, но, может какой-нибудь учитель словесности тоже считает учеников-старшеклассников иностранцами, потому что ему так легче любить и понять их.

*Илья́ Рома́нович Гальпе́рин (1905—1984) — советский лингвист, доктор филологических наук, профессор.

**Артикуля́ция – термин, обозначающий произношение.

Поделиться: