Учитель во все времена был больше, чем профессия. В античности – это мудрец, сидящий под оливой; у Конфуция – проводник к гармонии; в России XIX века – наставник и духовный собеседник юношества. Даже в советской школе, со всеми её жёсткими рамками, фигура учителя олицетворяла авторитет знания и моральный ориентир. Учитель – это тот, кто передавал не только факты, но и смысл, не только информацию, но и опыт жизни. Сегодня его место занял другой наставник. Тот, кто всегда в кармане, кто никогда не устаёт, кто отвечает на вопрос быстрее, чем ученик успевает его задать. Наш новый учитель – это смартфон. Он заменил справочник, энциклопедию, библиотеку, а иногда и саму школу. Но может ли он заменить воспитателя души?
Смартфон не только даёт готовые ответы – он формирует ощущение, что всё уже известно. На уроках истории ученики, вместо того чтобы анализировать причины революции, мгновенно достают телефоны и читают пересказ в Википедии или смотрят ролик на YouTube. На литературе вместо обсуждения образов и мотивов персонажей многие ищут готовое сочинение в Сети или используют приложения, которые «пишут за тебя» несколько абзацев текста.
Учитель теперь вынужден не только учить предмету, но и бороться с иллюзией уверенности, которую создаёт экран. Каждый найденный в интернете ответ мгновенно оправдывает бездействие, подменяя опыт живого поиска.
Современная школа часто не успевает за вызовами времени. Она вынуждена готовить к экзаменам, где ценится результат, а не процесс. Учитель превращается в «тренера по ЕГЭ», ученик – в клиента, образование – в услугу. В такой логике смартфон кажется даже удобнее: он даёт услугу быстрее и эффективнее. Но настоящая школа всегда была больше, чем сервис. Она воспитывала характер, формировала ценности, учила задавать вопросы. Там, где исчезает живой диалог, появляется пустота, которую никакая технология не заполнит.
В реальных классах это выглядит так: на уроке биологии подростки открывают приложение с ответами на вопросы по анатомии, не пытаясь понять, почему система органов устроена именно так. На математике учащиеся ищут готовые решения задач, даже не пытаясь построить логику самостоятельно. Учитель физики рассказывает про законы Ньютона, а ученики одновременно играют на телефоне в игры, реагируя только на уведомления.
Один школьник говорит прямо: «Мне проще найти ответ в телефоне, чем думать самому. Это быстрее, и никто не ругает». Именно эта привычка – самая опасная: она создаёт иллюзию знания и уверенность без усилий.
Смартфон решает за нас, что читать, что смотреть, что знать. Алгоритмы формируют наш интерес и вкус. Если ученик доверяет экрану больше, чем учителю, он лишается главного – умения выбирать. А ведь образование всегда было именно выбором: между лёгким и трудным, быстрым и вдумчивым, поверхностным и глубоким.
Учитель в разные эпохи был символом смысла, духовным собеседником, проводником в мир идей. Смартфон – его антипод. Он хранит миллионы фактов, но не умеет воспитывать душу. Можно ли остановить этот процесс? Вряд ли. Но можно помнить: никакая техника не заменит живого общения, мудрого наставления, совместного чтения и размышления. Телефон может быть помощником, но он никогда не станет Учителем.
«Литературная газета»
А что, я извиняюсь, мешает «смартфонизации»? Из школы у нас сейчас не исключают от слова вообще, и на это накладывается зарплата учителя 28 — 32, и огромный объём работы. Не может учитель повлиять на учеников личным примером, как наставник в широком смысле, у него сил и времени нет. И рычагов никаких, к тому же в профессии уже десяток лет идёт отрицательный отбор, туда уходят люди, которых больше никуда не берут — престиж нулевой, да какой там нулевой, отрицательный, более успешные коллеги, которые закрепились в других сферах, смотрят молодого учителя с пренебрежением… Старшее поколение учителей не лучше, отчего-то бояться за свои места и опыт передавать вообще не спешат… Родители по большей части считают, что им все должны, и более должны не только учить, а как раз воспитывать их детей при данных вводных… Сложно, очень сложно, нереально… Наверное, нужна катастрофа планетарного масштаба (как это было с КОВИДОМ, когда престиж профессии медиков вынужденно подняли) или революция, всеобщая учительская стачка, тогда хоть что-то поменяется… У учителя сегодня намного меньше прав и непомерно больше обязанностей. Так, наверное, было в последний раз во времена Чехова в нашей стране.
Даже двойки ставить не можешь, приедет комиссия из города и тебя же накажет за низкую успеваемость учеников, и будешь сидеть на окладе, а артачиться будешь, попросят на выход…
Работайте, как хотите…